角的度量课件(角的度量课件 张灿)

小学四年级上册数学角的度量课件

1、(此处，更改为量取四个小角的角，比较麻烦，从而引出半圆量角工具。四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下基础。) (2)连在一起的角 我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具(出示半圆)。

2、数学[1]（mathematics或maths），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。下面是我为你带来的小学四年级上册数学角的度量课件 ，欢迎阅读。

3、画角步骤：画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度和射线重合。在量角器上找到所画角度的刻度线所在的位置。以射线的端点为端点，通过找到的刻度线画另一条射线。两条射线所夹的角即为所求角。同步练习建议 练习内容：包括量角、画角、判断角的大小、角的分类等。

4、用量角器画角的步骤是：之一步，先画一条（ ），使量角器的中心和射线的（ ）重合，0刻度线和（ ）重合；第二步，在量角器上与所画角的度数的刻度线的地方点一个（ ）；第三步，以画出的射线的端点为（ ），通过刚画的点，再画一条（ ）。这样就画出了一个角。

四年级上册画角课件

用量角器画角的步骤是：之一步，先画一条（ ），使量角器的中心和射线的（ ）重合，0刻度线和（ ）重合；第二步，在量角器上与所画角的度数的刻度线的地方点一个（ ）；第三步，以画出的射线的端点为（ ），通过刚画的点，再画一条（ ）。这样就画出了一个角。

(1)用单个小角量角 用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角？(先自己量，然后生演示操作，是两个小角。)那么角二是几个小角呢？试着量一量。(学生演示)这次需要四个小角，有没有比较简便快捷的 *** ，一下就能量出来呢？ (此处，更改为量取四个小角的角，比较麻烦，从而引出半圆量角工具。

数学[1]（mathematics或maths），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。下面是我为你带来的小学四年级上册数学角的度量课件 ，欢迎阅读。

画角的步骤：（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。（2）在量角器上找到要画的角的度数（如65°）的地方，并点一个点。（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线。经过一点可以画无数条直线；经过两个点，只能画一条直线。

学会用量角器画角的 *** 和步骤。【教学难点】学会用量角器画角。【教学准备】实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。【教学过程】基本练习。

新课标四年级上《角的度量》教案

1、（此处，更改为量取四个小角的角，比较麻烦，从而引出半圆量角工具。四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下基础。）（2）连在一起的角 我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具（出示半圆）。

2、四年级上册数学角的度量教案篇1 教学目标： 知识与技能： (1)使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 (2)通过学习使学生了解有关定向知识。 过程与 *** 目标： 培养学生多种的学习方式。 情感态度与价值观目标： 通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。

3、根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢？让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢？继而引出本节课的课题，角的度量。

4、角的度量 知识与技能： 认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角 通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。 通过联系生活，使学生理解量角的意义。 过程与 *** ： 通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。

0在内读内,0在外读外是什么意思

1、量角的 *** 。0在内读内，0在外读外是人教版四年级数学上册第3单元《角的度量》课件，是读量角的 *** 。量角，画图用具，常见材质为塑料或铁质，可以根据需要画出所要的角度。常与圆规一起使用。功能特点可以画角度、量角度、画垂直线等。

2、角的边与右侧零刻度线重合：读取内圈刻度。例如，当角的一条边与量角器右侧的0°线对齐时，内圈刻度直接显示角度值。角的边与左侧零刻度线重合：读取外圈刻度。例如，当角的一条边与量角器左侧的0°线对齐时，外圈刻度为有效读数。

3、刻度线在内圈，度数就读内圈；零刻度线在外圈，度数就读外圈。量角器一般都是半圆形的，半圆所在的直径就是量角器的零刻度线，直径所在的中心位置就是量角器的中心（对于量角很重要的一个位置），半圆上的刻度就是用于量角的度数，范围是0到180度。量角要注意两对齐：量角器的中心和角的顶点对齐。

小学四年级上册数学《角的分类》课件【三篇】

那么角二是几个小角呢？试着量一量。(学生演示)这次需要四个小角，有没有比较简便快捷的 *** ，一下就能量出来呢？ (此处，更改为量取四个小角的角，比较麻烦，从而引出半圆量角工具。四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下基础。

使学生知道1直角=90度，1平角=180度，1周角=360度，以及钝角与锐角的读数范围，并能根据角的度数区分这几类角，理解这几类角的关系。经历动态认识各类角的形成过程和角的分类过程，体验从直观到抽象的认知过程和数学中的分类思想。使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。

角的表示：角可以用三个大写字母表示，如∠ABC，其中B为角的顶点。角的大小比较：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开越大，角越大；与两边的长短无关。角的分类：锐角（小于90度）、直角（等于90度）、钝角（大于90度小于180度）、平角（等于180度）、周角（等于360度）。

数学[1]（mathematics或maths），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。下面是我为你带来的小学四年级上册数学角的度量课件 ，欢迎阅读。

ppt课件 教学过程 创设情境，回顾旧知 创设情境：出示一组角。 问题：你认识这几个角吗？ 预设：锐角、钝角、直角。 追问：你怎样判断是锐角、直角、钝角的？ 预设：直角=90度、锐角90度、钝角90度。 问题：你们是拿直角当作标准，比它小的角就是锐角，比它大的角就是钝角。