笋芽儿教学设计/笋芽儿教学设计及反思

急求人教版三年级上册语文教案

诵读诗歌 体味秋韵——《听听，秋的声音》教案及部分教学片断【按：10月9日，在华桥中心小学听了吴老师上《听听，秋的声音》这篇课文；10月17日，在司前中心小学，我也上了这篇课文。下面是我的教学设计及两节课的部分课堂教学片断。】《听听，秋的声音》（人教社三年级上册）是一首现代诗，是略读课文。

把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。 评选出更佳“春天小使者”。我的小笔头 我们眼里的春天 《综合学习一》中“我的小笔头”习作要求是这样的：让春天来到你的笔下，让春意走进字里行间。

小结：我们班同学真是多才多艺，学习 *** 很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的 *** ，还可以创造更多的新 *** ，使我们的学习更加有趣。

描仿好以竖钩、弯钩组合的三个例字。教具准备：范字、笔画挂图、录音机。教学步骤：组织教学导入新课：（挂图出示）竖钩、弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。

小学二年级说课稿范文5篇

小学二年级说课稿范文 《倍的认识》： 说内容： 本节课是西师版小学数学二年级上册P82例例2及相关练习 说目标： 通过操作初步理解“倍”的意义； 能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系； 培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知欲。

小学语文二年级说课稿部编版 篇1 教学目标： 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 理解课文内容。 继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重难点： 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感 导入 配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。

守株待兔说课稿（1）《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。

二年级语文说课稿 篇1 说目标 教材分析：《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的，课文紧扣美丽的祖国，可爱的家乡这一单元主题，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。

二年级语文说课稿 篇1 教材分析： 教材的地位与作用： 本册语文书共分八组编排，其中第四组的专题是培养学生的用心思考、勇于创造。《画风》是第四组的第三篇课文，本课是一篇充满丰富想象力的文章，讲的是陈丹、赵小艺、宋涛用不同景物描绘风的故事。这是一篇创新教育的好教材。

【篇一】小学二年级语文说课稿 说教材： 教材分析： 《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。

笋芽儿扭动着身子,什么地向上钻

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。《笋芽儿》原文 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”笋芽儿终于钻出了地面。

笋芽向上钻。去掉儿化音，去掉笋芽儿的状态，去掉修饰词，这样就只剩下最简单的主谓宾了。缩句一般而言就是把一句话缩成最简单的主谓宾，把所有的定语，状语，补语都去掉就可以了。还有一些比较特殊的，像否定词，把字被字，疑问词，这些在缩句的时候是不能去掉的。

春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒！快醒醒！让人感受到笋芽儿成长之快及春天的蓬勃生机。笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！笋芽儿脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

中学语文第四册教材分析

1、这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。 创设我知道 宽带网两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 从二年级下册开始，教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了我知道，在语文园地中设置了宽带网，这两项内容是汪同于前三册教材的全新栏目。

2、本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求，教案《第四册语文一单元教案》。教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性 培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。

3、《蒹葭》是九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》(人教版)第四册第七单元的一首诗歌。它是《诗经？国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。 学生分析 八年级(初二年级)的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能力。