晏子使楚课堂实录/晏子使楚课件完美版

听窦桂梅老师讲课读后感

1、《听窦桂梅老师讲课》读后感范文(1) 读《听窦桂梅老师讲课》这本书，我感觉不是在看书，而是窦老师就在我身边，正用她那充满 *** 、严谨智慧而不失幽默语言慷慨 *** 地对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。 看完序言，我了解到窦老师对语文教学的执著精神。

2、听窦桂梅老师讲课读后感1 在这一学期里，我阅读了《听窦桂梅老师讲课》这本书感受很深，我感觉不是在看书，而是感觉窦老师就在我身边，正用她那充满 *** 、严谨智慧而不失幽默的语言、慷慨 *** 地对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。

3、特级教师窦桂梅在这方面为我们树立了榜样，是我的一面旗帜。

4、《窦桂梅与主题教学》的读后感范文篇1 初见窦老师就被她深深地感染了，得了《窦桂梅与主题教学》这本书，满怀虔诚地拜读起来。透过这本书，我感受到了窦老师的敏锐，执著和勇气。引发了一些思考： 对于阅读教学的独特构建 从最初的直觉型的课程构建开始，窦老师对于阅读教学的探寻走过了10多年的路程。

5、《回到教育原点》读后感范文1 窦桂梅老师是一位真正笔耕不辍的勤奋者，探索不止的创造者，充满 *** 的追逐者，心怀博爱的教育者。我想这也是她从一名默默无闻的小学教师成长为教学名师、名校校长、教学专家的原始动力及思想根源。

窦桂梅《晏子使楚》课堂实录观后感

之一次窦老师说：“你的声音不是发自内心，我不满意，重来。”同学们又说了一次，老师说：“你看，有的同学坐下之后马上开始说话了，这是对别人的不尊重，重来”，又一次学生问好，这次所有同学都调整好的态度和心请，也表达了对老师的尊重，这一次老师说她很满意说：“所以你看，表达一定要有一颗真心才能打动人啊”。

读《听窦桂梅老师讲课》这本书，我感觉不是在看书，而是窦老师就在我身边，正用她那充满 *** 、严谨智慧而不失幽默语言慷慨 *** 地对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。 看完序言，我了解到窦老师对语文教学的执著精神。她高超的课堂艺术不是一天两天获得的，而是靠艰苦的磨练，一次次从失败中走出来的。

《晏子使楚》的主题就是尊重。人与人之间的尊重，国家与国家之间的尊重。《晏》这一课反响比较大，网上网下都在研究讨论。我认为：没有意见的课是不存在 的。完美的课是虚假的课。我们的课堂里究竟哪些问题需要回避，也是我在思考着的问题。我不象江南的小女子那么诗情画意，小鸟依人。

《听窦桂梅老师讲课》读后感

《听窦桂梅老师讲课》读后感 篇1 我敬仰窦桂梅老师已经有很长时间了。这种敬仰源于大学时期，我的《语文课程》老师选取的一节教学视频：那飞扬的神采、激昂的语言、自信的笑脸都深深的吸引了我。因此，在选取自选读物时，我毫不犹豫的拿了《听窦桂梅老师讲课》这本书。

听窦桂梅老师讲课读后感1 在这一学期里，我阅读了《听窦桂梅老师讲课》这本书感受很深，我感觉不是在看书，而是感觉窦老师就在我身边，正用她那充满 *** 、严谨智慧而不失幽默的语言、慷慨 *** 地对我讲述语文教学中的精髓，使我受益匪浅。

自从听了窦桂梅老师的课，我被她独特的魅力所深深感染，寒假带着对窦老师的这份崇敬，我细细的评读了她的着作《听窦桂梅老师评课》。从书名就了解书中都是窦桂梅老师听课后的一些点评，书中记载的是窦老师从执教教师课堂语言，教学内容，教学韵味，或是教学的落脚点……对教师教学进行的评价。

《窦桂梅与主题教学》的读后感范文篇1 初见窦老师就被她深深地感染了，得了《窦桂梅与主题教学》这本书，满怀虔诚地拜读起来。透过这本书，我感受到了窦老师的敏锐，执著和勇气。引发了一些思考： 对于阅读教学的独特构建 从最初的直觉型的课程构建开始，窦老师对于阅读教学的探寻走过了10多年的路程。

《晏子使楚》晏子的言外之意是()

第二次晏子将计就计，顺水推舟，顺着楚王的逻辑说下来。先贬低自己，再贬低楚国。“我最不中用，所以派到时这儿来了”隐含的意思是：如果楚王认为我无能，就说明楚国是下等国家。这精妙的回答让楚王“哑巴吃黄连”。

语文课文《晏子使楚》。原句是：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”因为楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。

晏子使楚读文段体会词语句子的言外之意是讽刺楚国地位低下. 不值得派遣更中用的人前来. 打压了楚王嚣张的气焰. 展现了晏子的聪慧。《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

《晏子使楚》名师课堂实录

师：还有《金壶箴言》等。同学们可以读读《晏子春秋》，你会知道得更多。今天，我们就走进晏子的一个故事--晏子使楚。(题目出示，学生读出)[介绍晏子的同时也介绍相关的作品，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。这跟窦老师的主题教学是一脉相承的。

窦老师能抓住课堂上一切的机会进行教育。比如刚上课，班长喊起立，同学们说：“老师好”并鞠躬。之一次窦老师说：“你的声音不是发自内心，我不满意，重来。

之一次言外之意说楚国是狗国第二次言外之意说楚国是下等国第三次言外之意说楚国是强盗国晏子使楚》课堂实录 由故事导入新课师：同学们，喜欢听故事吗？下面老师来给大家讲一个。（《鸟》参考 60 页）师：故事中的晏子给你留下了怎样的印象？生：晏子很聪明。

她讲《晏子使楚》这篇课文时，在介绍晏子的同时也介绍相关的作品，如：《二桃杀三士》、《越石父》等，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中。

听窦桂梅老师讲课的目录

1、一位教师听过窦桂梅的《我的爸爸叫焦尼》一课后，写道：“时间悄无声息地走过，一堂精彩的课也结束了，但窦老师的教学技艺却一次又一次地荡涤着我的心灵，启发着我的思想。这样的课堂绝不仅仅是活跃，也不仅仅是孩子们获得表达能力的培养，而是直抵心灵的爱的教育。

2、说起多文本阅读，我想起了窦桂梅老师，喜欢窦老师的“主题教学”理念。 窦老师的主题教学，就是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。

3、自孔子以来，中国教育家如孟子、苟子、韩愈、朱熹、孙家鼐、容闳、张之洞、严复、蔡元培、张伯苓、王国维、陈嘉庚、黄炎培、徐特立、晏阳初、陶行知、梅贻琦、陈鹤琴、陈望道、叶圣陶、吴贻芳、斯霞、李吉林、窦桂梅等，均在教育领域留下了深远的影响。